市教改现场会连续报道:区域推进课堂教学改革的新标志

作者: 来源: 发布时间:2013年03月12日
 

 

区域推进课堂教学改革的新标志
——广州市基础教育课堂教学改革现场会暨《课堂教学新模式》首发式综述
时间:2013-03-04 15:15   来源:广州教研网 作者:吴伟东 
 
广州教研网吴伟东报道和摄影 2月28日上午,广州市教育局在番禺区象贤中学召开广州市基础教育课堂教学改革现场会暨《课堂教学新模式》首发式。广东省教育厅基础教育处黄向群处长、高中与中职教育处邵子铀处长、广州市教育局江东副局长以及市教育局基础教育处、民办教育处、教研室以及各区(县级市)教育局有关负责同志、市和各区(县级市)教研员,还有190所中小学校的领导和骨干教师,共约2100多人参加了本次活动。
2012年4月,广州市教育局发出《关于征集广州市基础教育课堂教学改革现场会材料的通知》,征集我市教育、教研工作者和中小学教师过去10年来在基础教育新课程实验过程中创建的课堂教学模式材料。通过专家根据是否具有原创性、新颖性、实践性、有效性的标准,评审确认了20项成果,并经市教育局同意,将“非线性主干循环活动型单元教学模式”、“三元整合导学模式”、“四合一”主体教学模式、“以学定教单元整体教学模式”和“生态课堂”教学模式等五项成果以《课堂教学新模式》为题结集出版,纳入由江东副局长主编的“新坐标丛书”,并在全市重点加以推介。本次活动旨在对近年来我市本土自主创建并经过实践验证效果显著的教学模式进行总结、提炼和推广,并探讨有利于促进教学质量提升的课堂教学文化建设,成为我市区域推进教学改革的新标志。
本次活动前半段由象贤中学提供了近两百节教学改革公开课,并以展示板的形式推介了五项重点成果以及另外15个教学模式和各区课堂教学改革的经验。后半段现场会暨《课堂教学新模式》首发式由广州市教育局基础教育处崔萍处长主持,广州市教育局教学研究室黄宪主任应邀作了“关于区域推进教学建模的若干思考”的主题发言。黄主任首先回顾了我市区域推进课堂教学改革和教学建模的进程,并谈了对区域推进课堂教学改革和教学建模的价值判断:区域推进教学建模与应用,为基础教育新课程实验的教学方式变革创造了具体的操作方式,因而推动了基础教育新课程实验;区域推进教学建模与应用,表征了区域教育发展的重点由学校硬件建设转移到学校内涵发展;区域推进教学建模与应用,有利于区域素质教育的全面实施;区域推进教学建模与应用,表现出教育管理部门从一般的行政事务领导深化到对形成教育质量具有决定性意义的课堂教学的关注与研究,符合党的十八大强调的切实转变工作作风的要求,是教育真抓实干的重要表征。新一轮教学建模不仅具有关注学生、优化教学结构、重点在于变革教与学的方式的共同点,而且具有不同的模式改革的侧重点各不相同、既有仅仅关注教与学方式改革的模式也有兼顾教学方式与教学内容两方面改革的模式、适用范围各不相同的区别。黄主任认为:教学模式构建的不同范式,不存在孰优孰劣,各有各的价值。基于问题解决的模式构建范式通常需要艰苦的摸索,其针对性较强;基于借鉴、模仿的模式构建范式和基于现代教学理论的模式构建范式犹如站在别人的肩膀上往上攀登,可以少走点弯路,快一点见效;基于理论指导下实践应用的模式构建范式集教学模式构建之大成,头顶理论天空,脚踏实践大地,有利于创新。我们不主张特别推崇某一种范式,也不赞成以某一种范式替代另一种范式,而应该以海纳百川、兼容并蓄的博大胸怀建模、学模、用模,以“立得起、用得顺、效益高、容得下、传得开、留得住”作为检验教学模式的六条标准。根据目前区域推进教学改革的现状,黄主任在发言中特别强调,深化区域教学建模,要注意甄别教学建模假设的真伪;要慎防教学建模的虚热;要慎防学模用模扼杀了教学个性化;要明确教学建模的目标在于建设新型教学文化;要正确处理区域教学建模“自上而下”和“自下而上”两种推进方式的关系。黄主任引用广州市教育局屈哨兵局长的话指出:“评价区域教学改革是否成功,主要看是否有实践基础、有理论探究、有教学效果。区域组织教学改革应该立足于在走新型城市化发展道路中教育发挥什么作用,教育改革如何继承和发扬历史文化名城的传统,如何关注弱势群体、教育公平的高度加强顶层设计,使教改具有可复制性。”只要我们坚持正确的思维方法,区域推进教学建模、学模、用模的热潮,一定能够为促进广州教育更加适应社会经济发展的需要做出积极的贡献。
在首发式会上,市教研室林少杰书记、象贤中学谭小华校长、市第七中学谢小萍副校长、天河区华阳小学陈丽霞副校长和市第八十中学袁闽湘校长分别就“非线性主干循环活动型单元教学模式”、“三元整合导学模式”、“四合一”主体教学模式、“以学定教单元整体教学模式”、“生态课堂”教学模式向与会者作了简要的介绍。
大会还举行了赠书仪式,省教育厅和市教育局领导向广州市十二个区(县级市)教育局赠送了“新坐标丛书”之《课堂教学新模式》。
最后,市教育局江东副局长作了重要讲话,他指出:近年来广州市教育部门高度重视课堂教学改革,坚持先行先试。提高教育质量必须抓住课堂教学这个主渠道,这既需要加强业务管理,也需要加强行政管理。今天选择番禺象贤中学开现场会,就是因为它近年来实施“三元整合导学模式”成效非常显著,也和番禺区近年所掀起的教学改革之风有密切关系。江东副局长认为现阶段广州市教学建模具有“成果新”、“现代课堂建构新”的特点,认为我市敢于把教学改革延伸至高中阶段,乃至高中毕业班年级,敢于触动“高考”的雷区,才能维持了广州二十多年来高位的、优异的高考成绩,这是整体发展态势的结果。江东副局长并以“科学性”、“艺术性”两个特征高度评价了《课堂教学新模式》一书。对于今后的工作,江副局长向与会者提出了三个要求:首先,各区(县级市)教育局和学校校长要着重学习领会屈哨兵局长在新坐标丛书总序中关于把握广州教育未来发展大方向的论述,一要着力转变教育发展方式,顺应城市发展方式的转变;二要着力推动教育均衡;三要着力推动教育国际交流与合作。其次,各区(县级市)教育局和学校在工作中要注意处理好三种关系:行政管理与教学管理之间的关系,业务管理与课堂教学之间的关系,课堂教学与办学发展之间的关系,从教学改革上推动办学的发展,努力达到减负增效。再次,坚持文化立校、科研兴校、质量强校的工作思路,使学校变得更有文化,从历史文化中,在适应社会时代要求上“根深叶茂”地发展。江东副局长展示了未来五年广州基础教育的五个发展方向,即:课堂教学新模式、高中特色课程新思路、学前教育新定位、义务教育均衡新发展、特殊教育新格局。希望大家共同努力,摆正心态,深刻理解课堂教学改革的内涵,结合实际,为促进广州教育更加适应社会发展做出新贡献,真正托举起广州人民的幸福“教育梦”。
 
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